巧用“惯例”与“正面语言”

2024-2025学年第二学期积极（正面）教育第三期分享会

积极（正面）教育第三期分享会来啦！这次分享会聚焦“惯例” 与 “正面语言”，这二者对日常教学意义重

大，能将教学中的难题转化为助力学生成长的机会。那么，如何借助它们打造更好的教育环境？一起走

进这场分享会寻找答案。

读书分享

分享会伊始，小学部副校长寇玉荣和初中部德育处主任薛军英率先登场，深入浅出地解读了《正面管教》

第七章内容。他们巧妙结合日常教学中的鲜活案例，分享自己对书中理念的深刻理解与感悟，将晦涩的理

论转化为通俗易懂的教育智慧，引发在场教师们的强烈共鸣，也为本次分享会奠定了坚实的理论基础。

“惯例”与“正面语言”

随后，赵亚军老师带来了一场别出心裁的实践教学展示。围绕 “惯例” 这一关键技能与 “正面语” 工具，以角

色扮演的形式引导教师们建立班级排队惯例。全体教师被分为两组，一组生动演绎学生日常排队时的状态，

另一组则细致观察并记录。在精彩的模拟结束后，大家积极建言献策，着重强调运用 “要做什么” 而非 “不

要做什么” 的正面表达方式提出建议，直观展现了正面语言在班级管理中的强大力量。

角色扮演结束后，赵老师进一步深入讲解了建立班级排队惯例的 “5个R” 原则：

通过回顾期望（Review Expectations），以提问方式引导学生明晰在不同场景下的行为规范；

借助反思（Reflection），让学生审视自身对惯例的执行情况；

强调责任（Responsibility），鼓励学生思考如何改进；

探讨结果（Results），明确目标与达成标准；

最后通过多次排练（Rehearse），巩固良好行为习惯。

这一系列科学的步骤，为教师们在班级管理中落实正面管教提供了清晰的操作指南。

大脑会自动过滤 “不”“别” 这类否定词，且难以压制反面想法，命令式的 “不语言” 不仅容易引发

孩子本能反抗，长期使用还会导致孩子低自尊和低价值感。为此，赵老师总结了常用的八种正面

语言句式，倡导教师们秉持 “和善与坚定并行” 的关键态度，实现正向引导与思维模式的转变：

1.清晰具体的要求：明确告知孩子可采取的行动，并以身作则，如将 “别吵啦” 转换为 “我们坐下

来并保持安静，独立思考”。

2.有限选择：赋予孩子自主决定权，满足其自主需求，像把 “不要磨蹭” 换成 “你是先写语文，还

是先写数学？你来决定”。

3.启发式提问：激发孩子思考，增强其归属感与价值感，例如用 “怎么做才能不迟到？我们的约

定是什么？” 替代 “别说话不算数”。

4.有条件的许可：说明行为的可行条件，将 “别在教室拍球” 转变为 “我们可以在篮球场拍球”。

5.手势和暗号：采用简洁有效的方式，如用举手示意代替 “不要插嘴”，让孩子参与设计更具效果。

6.肯定式否定：带着爱意拒绝，把 “不可以” 表述为 “可以啊，我们一…… 就……”。

7.陈述惯例：依据日常惯例提醒，把 “不要拖拖拉拉的” 变为 “按照日常惯例该做…… 到做作业的时

间啦……”。

8.邀请合作：激发孩子的价值感，用 “谁能帮老师一个忙？我需要你的帮助” 替换 “别站那不动”。

随后，教师们分组将日常使用的 “不语言” 转换为 “正面语言”，并在小组内热烈分享。大家在交流中深化了

对正面管教的理解，纷纷表示收获颇丰，今后将把所学运用到实际教学中，为学生营造更积极、和谐的学

习成长环境。

在本期积极（正面）教育分享会上，理论与实践紧密结合，深入探讨 “惯例” 与 “正面语言”。相信在领导与

老师的努力下，教师们能将所学用于教学。期待 “惯例” 和 “正面语言” 为学生营造优质教育环境，助力他们

茁壮成长。